Резултатите от PISA: аларма за промяна

На 8 септември бяха публикувани резултатите от PISA 2025 – авторитетното международно изследване на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (OECD), което оценява знанията и уменията на 15-годишните ученици в различни образователни системи по света. В последното изследване участват 91 държави и икономики, а основният фокус е поставен върху природните науки, наред с оценяването на математическата и четивната грамотност.

Резултатите за България поставят сериозни въпроси. Само 42% от учениците достигат базовото ниво по четене, 43% по математика и 53% по природни науки.

Но PISA измерва повече от усвоени знания – тя показва доколко учениците могат да прилагат наученото, да мислят критично, да решават проблеми и да се справят с предизвикателства.

Данните сочат и ниски нива на любопитство и постоянство. Само 49,8% от българските ученици казват, че полагат допълнителни усилия, когато задачата стане трудна, а 45,2% довършват започнатото, дори когато стане скучно.

Това поставя по-големия въпрос: как да задържим любопитството, да развием концентрацията и да превърнем учениците в активна част от учебния процес?

Дигиталните устройства – част от решението или част от проблема?

На този фон технологиите заемат все по-голямо място в класната стая. Те могат да направят урока по-интерактивен, да дадат незабавна обратна връзка и да позволят на всеки ученик да участва. Но PISA 2025 показва и другата страна на дигитализацията – разсейването.

В рамките на учебния ден българските ученици използват дигитални устройства средно 1,6 часа за учебни дейности – приблизително колкото е средното за OECD. Притеснително е обаче, че те прекарват средно 2,2 часа дневно с дигитални устройства за развлечение в училище – два пъти повече от средното за OECD, което е 1,1 часа.

Още по-показателен е друг резултат: 42% от учениците у нас казват, че съучениците им често се разсейват от дигитални устройства в часовете по природни науки, при 28% средно ниво за OECD. В България учениците, които съобщават за подобно разсейване, постигат средно с 12 точки по-нисък резултат по тези предмети.

Въпреки тези резултати, технологиите не са враг на образованието. Напротив – изследването PISA 2025 подчертава, че дигиталните инструменти могат да бъдат полезни, когато се използват с ясна цел, умерено и с подходящо управление. Проблемът започва тогава, когато учебният инструмент се превърне в източник на разсейване.

До какво още води използването на смартфони

През 2025 г. изследователи от Университета за продължаващо образование в Кремс, Австрия, провеждат контролирано изследване върху възможните резултати от намаляване на използването на смартфон с 111 студенти, разделени в 2 групи. Едната група е с ограничено време за използване на телефони максимум два часа дневно, а другата продължава да ги използва. Без промяна.

Само след три седмици в групата с ограничено използване се наблюдават значителни промени: симптомите на депресия намаляват с 27%, стресът – с 16%, качеството на съня се подобрява с 18%, а общото усещане за благополучие се повишава с 14%.

Забраняването на смартфоните само по себе си не гарантира по-високи оценки. Но може да бъде част от по-широк подход към концентрацията, дигиталното благосъстояние и начина, по който технологиите присъстват в учебния процес.

Какво предлагаме вместо малките екрани?

Технологията трябва да остане в класната стая, но да бъде целенасочена, контролирана от учителя и създадена за конкретната образователна задача.

Classwise не е просто продукт, а цялостна система, която предоставя всичко, което учителите ценят в използването на смартфони в час: бързи отговори, участие на целия клас, геймификация и незабавна обратна връзка. В същото време премахва много от разсейващите фактори, които могат да пречат на обучението.

Classwise комбинира приложение за учителя с компактни ученически устройства, наречени Classpads. Учениците ги използват, за да отговарят на въпроси, да решават тестове и игри и да бъдат активно включени в урока – всичко това без смартфон.

Какво прави Classpad-ите толкова ефективни по време на интерактивни уроци?

• Учителите контролират кога са активни
• Ергономичен дизайн, вдъхновен от игровите контролери
• Тактилни бутони с динамична подсветка
• Незабавна обратна връзка чрез светлини и тактилни сигнали

Чрез внедряването на образователни технологии, контролирани от учителя, училищата могат да създадат класни стаи, в които учениците остават активно ангажирани с урока, без устройствата да се конкурират с учителя за тяхното внимание.

Именно такова решение дава Classwise – начин да запазим най-доброто от образователните технологии, без всичко онова, което прави личните смартфони толкова разсейващи. Целта на Classwise е учениците да са щастливи и да се представят добре в училище, като ги окуражава да взимат активно участие в часовете. Приложението дава възможност на учителите да тестват учениците чрез модерни методи – интерактивни въпроси или образователни игри.

PISA може и да е диагноза, но може да бъде и възможност. PISA не ни казва само къде сме. Тя ни провокира да се запитаме за посока и къде искаме да отидем. А това означава да търсим нови и по-смислени начини за използване на технологиите.